雲南騰沖，蒲川鄉(xiāng)戶弄完小新招聘的資教教師黃麗蓉給孩子們上英語課。
傈僳族帥小伙兒麻旺德，在騰沖滇攤鄉(xiāng)燒灰壩教學點的給孩子們上音樂課。
“資教工程”第一位資教教師龍濤，曾是武警文工團的文藝兵，在給孩子們上音樂課。
“希望工程”已經實施了二十多年，在黨和國家各級政府的關心、努力下，邊遠農村、貧困山區(qū)的校舍等硬件設施得到很大改善，即使在最貧困的地方，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了。然而，一些偏遠貧困地區(qū)的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，這些地區(qū)的青少年很難享受到和城裡孩子一樣的優(yōu)質教育資源。硬件好了，軟件如何加強？除了中央和各級政府、教育主管部門的努力外，社會力量能做些什麼，為解決貧困山區(qū)的師資問題貢獻力量？
中國社會福利基金會傳夢公益基金發(fā)起的“資教工程”公益項目，在這方面做了有益探索?！百Y教工程”通過整套制度設計，從音樂、體育、美術、英語等鄉(xiāng)村學校最薄弱的師資入手，聘請貧困地區(qū)有志從教、尚未良好就業(yè)的優(yōu)秀師范畢業(yè)生在當地鄉(xiāng)村學校任教，使得貧困山區(qū)孩子在信念培養(yǎng)、人格養(yǎng)成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裡孩子一樣均等的教育資源。“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校，招募教師48人，受益學生2700多人。項目推出兩年來，取得了一些成果，得到了兩地政府、教育界、資教教師、家長、學生的歡迎。
中國貧困山區(qū)基礎教育，“最缺的是站在講臺上的那個人”
中國福利基金會傳夢公益基金秘書長羅楊為把“資教工程”視為新的“希望工程”：“與‘希望工程’不同的是，他們做的是硬件，蓋的是教學樓，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活。”羅楊為介紹說，項目最初設計時並沒有從師資入手,而是打算採取傳統(tǒng)的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子。
中國福利基金會傳夢公益執(zhí)行主任孔維介紹說，2013年她和伙伴們到黔西南規(guī)模小學捐錢時，被校長龍江的一番話深深觸動。龍江說：“學校不能接受財物。學?，F在最缺的不是財物，而是老師﹔我們也不希望孩子養(yǎng)成不勞而獲、伸手即得的習慣?！币粚σ坏膸头瞿铑^打消了，他們還是堅持為學校捐了72臺電腦?？墒且荒旰蠡卦L時，發(fā)現電腦根本沒有使用——因為沒有老師教。大家這才明白，當今中國貧困山區(qū)基礎教育最大的問題，也許是缺老師——“最缺的是站在講臺上的那個人”，尤其缺音樂、體育、美術的專業(yè)老師。
中國社會福利基金會副秘書長繆瑞蘭調研了很多邊遠農村，她發(fā)現，“目前貧困山區(qū)的校舍等硬件設施有了很大改善，然而鄉(xiāng)村教育卻依然存在著教師下不去、留不住、教不好的問題。”
因此，聚集社會師資資源助力山區(qū)教育的“資教工程”應運而生。
羅楊為介紹說，“資教工程”主要遴選標準為：學校所在地區(qū)為貧困地區(qū)或祖國邊陲地區(qū)、學校為村級完小或鄉(xiāng)村教學點、教師結構性缺編問題嚴重、學校缺少專業(yè)的音樂、美術、體育、英語教師、少數民族學生佔主體。2014年，“資教工程”在貴州晴隆縣光照鎮(zhèn)規(guī)模小學啟動，首批招聘音、體、美、英語、計算機、學前教育教師共6名。之后，在晴隆縣又陸續(xù)啟動4所項目學校。接著，“資教工程”模式又被推廣到中緬邊境上的雲南省騰沖市。據騰沖市教育局有關人士介紹，2014年騰沖市全市小學生數量5.2萬多人，專職音樂教師44人、專職體育教師87人、專職美術教師48 人、專職英語教師69人。“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，招聘教師25名，一定程度上彌補了音、體、美老師的不足。
據介紹，擇優(yōu)錄取的教師，會和基金會簽訂一定年限的服務協議?！百Y教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發(fā)放的資教獎金、培訓津貼。資教教師基本薪酬為3000元?月，項目學校資教獎金為人均10000元?年﹔此外，各項目學校每月配有4000元的培訓基金，用於包括資教教師在內的所有教師的外出培訓、繼續(xù)教育費用支出。2015—2016學年，12所項目學校預算為408萬，目前運營良好。
“資教工程”實施后，項目學校師資充實課程豐富，學生綜合素質提高
“資教工程”實施以來，項目學校的師資得到補充、課程變得豐富，孩子們的綜合素質也得到顯著提高。
